O Brasil superou a meta agregada de alfabetização prevista para 2025, alcançando 66% de crianças alfabetizadas no 2º ano do ensino fundamental, acima do objetivo nacional de 64%. No entanto, seis estados não conseguiram atingir suas metas individuais estabelecidas para o período.
Os dados do Indicador Criança Alfabetizada (ICA) 2025, divulgados pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), indicam que 19 estados e o Distrito Federal cumpriram ou superaram suas metas, enquanto Amazonas, Pará, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul e Santa Catarina ficaram abaixo dos índices esperados.
Desempenho estadual e desafios regionais
O Rio Grande do Sul apresentou a maior discrepância, com 52% de crianças alfabetizadas frente à meta estadual de 69%. Outros estados com desempenho inferior às metas foram o Amazonas (57% contra 61%), Rio Grande do Norte (48% ante 51%), Santa Catarina (59% em relação a 67%), Rio de Janeiro (60% contra 61%) e Pará (58% frente a 59%). Esses resultados apontam para desigualdades regionais no avanço da alfabetização na idade certa.
Perspectivas e metas futuras
O governo federal, por meio da política de cooperação entre estados e municípios, projeta alcançar 80% de crianças alfabetizadas até 2030. Três estados já superaram essa meta em 2025: Ceará (84%), Goiás (80%) e Paraná (80%). As metas nacionais e estaduais devem aumentar progressivamente nos próximos anos, conforme o cronograma:
- 2026: 67%
- 2027: 71%
- 2028: 74%
- 2029: 77%
- 2030: 80%
Metodologia de avaliação
O Indicador Criança Alfabetizada é calculado a partir de uma avaliação aplicada a estudantes do final do 2º ano do ensino fundamental, com idade média de 7 anos. A prova inclui 16 questões de múltipla escolha e três de resposta aberta, incluindo uma produção textual. A alfabetização é considerada alcançada quando a criança atinge o padrão mínimo de 743 pontos na escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), demonstrando capacidade de ler pequenos textos, realizar inferências básicas e produzir textos simples do cotidiano.
