O professor Dr. Jason Gibson, historiador da Alcorn State University, no Mississippi, Estados Unidos, adotou um método inovador para identificar o uso de inteligência artificial (IA) em uma avaliação acadêmica. Em uma tarefa online sobre a Revolução Industrial, ele incorporou uma instrução oculta em texto branco no enunciado, solicitando que a palavra “Madagascar” fosse incluída em um contexto sem sentido nas redações.
Essa frase invisível ao leitor comum foi detectada apenas por aqueles que copiaram e colaram o enunciado completo em ferramentas de IA, como o ChatGPT, que reproduziram a instrução absurda nas respostas. Como resultado, 32 dos 35 alunos apresentaram redações contendo frases desconexas com a palavra-chave, evidenciando o uso do recurso automatizado.
Procedimentos adotados e repercussão
Após corrigir as provas, o professor comunicou aos estudantes o motivo das reprovações, destacando a frase em branco como prova do uso indevido da IA. Ele também abriu espaço para contestações, recebendo apenas duas solicitações de revisão. Uma aluna teve sua nota revertida ao justificar que utilizava o modo escuro no dispositivo, o que tornava o texto oculto visível.
Em resposta a questionamentos sobre possíveis impactos em estudantes com deficiência visual que utilizam leitores de tela, Gibson esclareceu que nenhum aluno daquela turma fazia uso dessas tecnologias assistivas.
Reflexões sobre o uso da inteligência artificial na educação
O docente ressaltou que seu objetivo não foi punir os alunos, mas preservar a integridade acadêmica diante dos desafios trazidos pela incorporação da IA no ensino. Ele reconheceu a ausência de diretrizes consolidadas para lidar com essa tecnologia nas instituições educacionais, destacando a necessidade de inovação e adaptação.
Gibson enfatizou que a experiência evidencia a complexidade do tema e a importância de desenvolver práticas pedagógicas que equilibrem a utilização da IA com a autenticidade do aprendizado.
